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Ancrage épistémologique et théorique de la vidéoformation

L’usage de la vidéo dans la formation des enseignants, devenu question vive et pratique efficace, se révèle plus qu’une innovation dans les dispositifs de formation. Il fait changer de paradigme la formation en l’installant dans un idéal proactif et prospectif qui amène à repenser les pratiques enseignantes et leur développement positif pour mieux saisir les actes d’enseigner. Ce changement de paradigme et ses corollaires, parce que intervenant dans le développement professionnel des enseignants, invite cependant à examiner les soubassements épistémologiques et les différentes théories mobilisées pour asseoir une formation qui favorise un ancrage contextuel exigeant efficacité et qualité.


Auteur(s) : Ousseynou Thiam & Boubacar Siguiné Sy
Pages : 53-88
Année de publication : 2019
Revue : L'Harmattan
Type : Article
Mise en ligne par : THIAM Ousseynou