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A la recherche de significations dans le discours et les pratiques des enseignants. Contenus des représentations sociales de l’inclusion scolaire des enfants et adolescents en situation de handicap en Italie

Cet article aborde le s représentations sociales du handicap et surtout de l’inclusion scolaire des enfants et adolescents en situation de handicap chez les enseignants en Italie et particulièrement dans les communes de Rome (région de Lazio) et San Gavino (province de Cagliari/ région de Sardegna). En effet, c’est à partir des représentations sociales et des pratiques qu’elles génèrent que l’inclusion scolaire est analysée. En d’autres termes, l’analyse de l’inclusion scolaire est réalisée à travers le discours et les pratiques des enseignants. L’investigation empirique réalisée grâce à une triangulation des techniques de collecte des données (entretien semi-directif, focus groupe et observation directe) établit une corrélation entre l’univers de la pensée (représentations) et l’univers de l’action (pratiques éducatives). La perception que les enseignants se font du handicap et de l’inclusion scolaire a favorisé la mise en œuvre concrète de pratiques pédagogiques prenant en compte les besoins éducatifs spécifiques des élèves en situation de handicap. L’accueil et la prise en compte du handicap à l’école résultent d’une mutation tant dans le domaine des idées que celui de l’organisation et de la pratique pédagogique.


Auteur(s) : Tine Cheikh Tidiane, De Anna Lucia et Seye Amadou Anna
Pages : 82-109
Année de publication : 2016
Revue : La revue universitaire des Sciences de l’Education
N° de volume : n°6
Type : Article
Mise en ligne par : TINE Cheikh Tidiane